ACTIVIDADES PARA PRIMARIA

Actividades de Hot Potatoes para Primaria

Actividad 1: Lengua
Actividad 2: Ed. Física
Actividad 3: Matemáticas
Actividad 4: Conocimiento del medio
Actvidad 5: Inglés

Actividades de Java Clic para Primaria

Actividad 1: Lengua
Actividad 2: Ed. Física
Actividad 3: Matemáticas
Actividad 4: Conocimiento del medio
Actividad 5: Tecnología

Actividades de Word para Primaria

Actividad 1: Matemáticas (Cálculo mental)
Actividad 2: Matemáticas (Pares e impares)
Acividad 3: Matemáticas (La división)
Actividad 4: Matemáticas (De mayor a menor)
Actividad 5: Matemáticas (Cuerpos geométricos)

LOS TABLET Y LA MOTIVACIÓN ESCOLAR

¿QUÉ ES EL TABLET PC?

Un Tablet PC es una computadora a medio camino entre una computadora portátil y un PDA, en el que se puede escribir a través de una pantalla táctil. Un usuario puede utilizar un estilete (o stylus) para trabajar con el ordenador sin necesidad de teclado o ratón. Este aparato fue propugnado por Microsoft y otros fabricantes.

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EL TABLET

El avance del estudio elaborado por un equipo de expertos de la Universidad Autónoma de Barcelona determina que el programa de pizarra digital desarrollado en Aragón mejora la calidad de la escuela. Esta herramienta, según el informe, da más prestigio a los docentes y mejora su motivación.
Profesores, alumnos, familias hacen una valoración muy positiva del programa “pizarra digital” implantado hace cuatro años por el Gobierno de Aragón y que en el próximo curso llegará al 95% de los colegios. Ésta es una de las principales conclusiones de la evaluación del programa elaborada por el Grupo de Análisis de Políticas Educativas y Formación de la Universidad Autónoma de Barcelona.
La consejera de Educación, cultura y Deporte del Gobierno de Aragón, María Victoria Broto, asistió el viernes 26 de junio a la presentación del avance de resultados de este estudio, realizada en el marco de las “VIII Jornadas de Buenas Prácticas. Educar en sociedad de la información.” A la presentación de los resultados asistieron asimismo Ferrán Ferrer, director del grupo de investigadores que realizado el estudio, y el director de Educación de Microsoft Ibérica, Fernando Martín, empresa que colaboró en el inicio del proyecto.
En el estudio, los datos referidos al alumnado señalan que “los tablet pc mejoran determinadas competencias de los estudiantes”. Sobre todo salen reforzadas aquellas competencias referidas a la búsqueda de información o el manejo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
Según los profesores, estas herramientas ayudan a que los alumnos adquieran más autonomía personal y, a la vez, trabajen mejor en equipo.
La comprensión lectora y la expresión escrita también mejoran con esta experiencia, lo que, según los autores del estudio, “contribuye a romper el mito de que el uso de las nuevas tecnologías es una práctica opuesta a la promoción de este tipo de aprendizajes”. Así lo considera el 60% de los profesores consultados que además, en un 65% opina que también refuerza la creatividad de los alumnos.


AUMENTO DE LA MOTIVACIÓN
Un aspecto destacado en este avance de datos es que los profesores consideran que “con el tablet pc aumenta la motivación de los alumnos, están más dispuestos a aprender y a colaborar en el trabajo con otros compañeros”.
Un 88% de los alumnos encuestados considera que con esta herramienta “aprenden más” y de una forma más lúdica, incluso el 76,1% de ellos reconoce que con los tablet pc participan más en clase.
La valoración que hacen profesores, familias y alumnos del programa “pizarra digital” es muy positiva en todos los sectores, que consideran que se han cumplido las expectativas del programa y opinan que “mejora la calidad de la escuela”. Asimismo, la percepción de la escuela rural desde el entorno urbano ha mejorado gracias a esta iniciativa que, precisamente, comenzó en el área rural aragonesa.
Pero, según el estudio, o sólo la imagen de la escuela sale beneficiada y consolidada sino que “los tablet pc incrementan el prestigio del profesorado”. Los docentes, según la encuesta realizada, se sienten satisfechos con la experiencia a pesar de que reconocen que supone un incremento de carga de trabajo.
Esta evaluación es el primer estudio macro sobre buena parte del conjunto de la educación pública aragonesa en lo que se refiere a la incidencia de estas nuevas herramientas en las aulas.
El estudio se ha centrado en la valoración del impacto de los tablet pc en los alumnos de quinto y sexto de Primaria, su centro escolar, sus profesores y sus familias. Han participado en el estudio 131 centros (con dos años de experiencia en el programa), 124 directores, 714 docentes, 5.504 alumnos y 4.801 familias.
La participación de la muestra fue cercana al 100%.
Por una parte, el estudio cuantitativo se ha realizado a través de un cuestionario que ha remitido a alumnos, profesores, directores y familias y que fue respondido online, de forma confidencial. El apartado cualitativo se ha hecho con entrevistas a los centros y realización de entrevistas y foros de debate.

COMUNIDAD ESCOLAR Nº 855

ACTUACIONES
Desde el año 2000 hasta la actualidad son diversas las iniciativas del Gobierno de Aragón encaminadas a lograr la introducción de la TIC en los centros educativos. En este ámbito, se han desarrollado actuaciones desde Educación infantil hasta el Bachillerato, comenzando con la puesta en funcionamiento de aulas informáticas en los centros para ir progresando hasta llevar equipamiento informático con conexión a Internet a las aulas ordinarias de cada uno de ellos.
Englobado dentro de estas actuaciones, en el año 2005, tras una breve fase experimental, se crea el Programa Pizarra Digital, basado en la distribución de tablet pc como herramienta de uso personal para alumnos de tercer ciclo de Educación Primaria. Este equipamiento se complementa con video proyector, conectividad de banda ancha y redes inalámbricas en las aulas, potenciando novedosas situaciones de aprendizaje. Todo ello apoyado con un amplio plan de formación para el profesorado y recursos digitales para los niveles indicados.
Con el uso individual del tablet pc se pretende lograr un elevado nivel de competencia digital en los alumnos al finalizar su enseñanza primara, que les será de gran utilidad para seguir progresando en sus estudios posteriores. Igualmente tiene un importante componente social, al intentar acercar a la Sociedad de la información al entorno familiar del alumno.
En el curso 2008-2009 el 90% de los centros públicos y el 26% de los concertados ya se encuentran inmersos en él y se ha comenzado a experimentar en el 14% de los institutos de Aragón. El curso que viene estará implantado en el 95% de los centros públicos de Primaria y seguirá extendiéndose en la escuela concertada.

FIB

FIB Heineken te permite vivir una experiencia completa: nueve días de acampada gratuita en una zona cuidada anexa al recinto de conciertos, la cual, además del descanso, permite la interacción con gente joven de todo el Mundo con la que compartir inquietudes. Cuatro intensos días de conciertos, una semana entera de actividades extramusicales y una de las playas más agradables de Europa en la que relajarse tomando el sol o bañándose en las cálidas aguas del Mediterráneo.Algunos de los artístas que han pasado por este festival han sido: Oasis, Nada surf, Kings of leon, Franz Ferdinand, Mika, Russian Red...



Canción: Always Love - Nada Surf

To make a mountain of your life,
Your life is just a choice
But I never learned enough
to listen to the voice that told me
Always love…hate will get you every time
Always love…Don’t wait till the finish line

Slow demands come 'round
Squeeze the air and keep the rest out
It helps to write it down
Even when you then cross it out

Always Love…hate will get you every time
Always Love…even when you ought to fight

Self-directed lives
I want to know what it’d be like to
Aim so high above
Every card that has been dealt, you...

Always Love…hate will get you every time
Always Love…hate will get you…

I've been held back by something
Yeah. You said to me quietly on the stairs.
I've been held back by something
Yeah. You said to me quietly on the stairs.
You said…
Hey, you could once.
Hey, you could once.

To make a mountain of your life
Is just a choice
But I never learned enough
To listen to the voice that told me

Always love…hate will get you every time
Always love…hate will get you…
I've been held back by something
Yeah. You said to me quietly on the stairs.
I've been held back by something
Yeah. You said to me quietly on the stairs
You said
Hey, you could once
Hey, you could once
Hey, you could once

I…

LAS LLUVIAS TORRENCIALES ANEGAN LA PLANA

Las lluvias torrenciales han anegado La Plana. Castellón, Almassora, Vila-real, Burriana, Nules y Benicàssim se han visto gravemente afectados por las lluvias aunque entre todos ellos destacan los problemas originados en Burriana y Nules. En el primero, la policía local ha desalojado colegios y guarderías ante la acumulación de agua y, en muchas posibilidades, la imposibilidad de acceder a los recintos.
El trabajo de los bomberos no ha cesado desde las ocho de la mañana, momento en el que comenzó a caer la lluvia con más virulencia, que apenas ha cesado en treguas de 10 ó 15 minutos. La zona marítima ha sido la más perjudicada. Por ello, casas, bajos, garajes, tiendas, locales permanecen inundados, con más de 50 centímetros de agua, pero a la espera de que alguien acuda con mangueras de bombeo, ya que se ha establecido un protocolo de prioridades. Poco ante de las tres de la tarde, la Policía Local de Burriana ha establecido un gabinete de crisis y ha habilitado la Llar Fallera para trasladar y albergar a los desalojados.En el municipio permanecen cortados una docena de calles y avenidas y durante unas horas también se han cortado todos los accesos a la ciudad por carretera. Mientras, el Servicio municipal se afana en revisar el funcionamiento de los imbornales y el alcantarillado. La situación ha obligado a la policía a hacer un llamamiento para que los vecinos de los poblados marítimos no salgan de sus casa, no cojan el coche y, en caso de urgencia médica o de evacuación por inundación al 112.En Nules la situación no es mucho mejor. De igual forma, la zona más afectada es la playa, a la que sólo se puede acceder por una vía ya que las demás permanecen cortadas. En cualquier caso, el agua ya inunda algunos bajos del casco urbano, punto en el que se centra la labor de los bomberos. En esta población, el principal peligro es el desbordamiento del barranco La Serratella, que cruza el pueblo.En Castellón ciudad, han permanecido cortadas dos rondas de circunvalación y el acceso a la capital de La Plana por el norte. El Grao de Castellón y la marjalería de la ciudad de la capital de La Plana han sido dos de los puntos en los que la intervención de los bomberos ha sido más intensa con casas inundadas, caminos intransitables y mangueras de bombeo a pleno rendimiento. El desbordamiento de la acequia mayor, en varios tramos y durante primera hora de la mañana, provocó uno de los momentos de mayor peligro.En Alqueries, la estación presenta, aproximadamente, un metro de agua embalsada mientras que en Vila-real, los accesos a la capital de La Plana permanecen cortados, al igual que varios viales en Oropesa y un tramo de la carretera nacional 340 en el término municipal de Benicàssim. De momento, no se ha comunicado la existencia de ningún percance de gravedad, más allá de las caídas de peatones y alumnos de colegios que han resbalado sobre los suelos encharcados. En Vila-real, el agua ha arrastrado una cornisa que ha caído sobre varios vehículos, aunque sin causar heridos. El municipio de Moncofa permanece sin luz a causa de las lluvias.

Rescatados por los bomberos
En la provincia de Valencia, el Ayuntamiento de Gandia ha convocado una reunión urgente y extraordinaria del Centro Operativo de Coordinación de Emergencias Municipal al registrarse trombas de 180 litros de agua por metro cuadrado esta mañana. El concejal de Seguridad, Vicent Mascarell, explica a Efe que la tromba ha "imposibilitado el buen funcionamiento de los aliviaderos de la ciudad". Caminos rurales y urbanizaciones están anegados por el agua.En Alzira (Valencia) nueve inmigrantes han sido rescatados de una casa de campo, aislados por el desbordamiento de un barranco. En Almoradí (Alicante) otros diez inmigrantes magrebíes han pasado la noche en un albergue provisional de la Cruz Roja debido a la inundación de sus viviendas. El río Júcar se ha desbordado a su paso por la localidad de Alberic (Valencia) y ha inundado algunos campos, sin alcanzar al núcleo urbano, ni afectar a la carreteras importantes. Las lluvias también han obligado a suspender las clases en algunas localidades de La Ribera, como Carcaixent.Los valencianos se han levantado hoy pendientes del cielo. La gota fría no concede tregua alguna y las precipitaciones de ayer se repiten. Son lluvias intensas y muy localizables. Durante esta pasada noche se han desbordado dos barrancos, los de Polinyà del Xúquer y Carcaixent, en la comarca valenciana de La Ribera. La situación en la Marina Alta también es grave, llueve con intensidad y el río Girona y Verger se han desbordado en algunos puntos. Por el momento, no hay daños personales. En Dénia (Alicante) el Ayuntamiento informa que hay varios caminos y accesos a diversas urbanizaciones cortados al tráfico debido a gran cantidad de agua acumulada. La estación de ferrocarril de Alboraya (Valencia) se ha inundado esta madrugada a consecuencia de las lluvias, que también han provocado problemas en el suministro eléctrico. Las lluvias han obligado a suspender las clases en la Universidad de Alicante.Según los datos del Centro de Coordinación de Emergencias en las últimas horas se han superado los 200 litros de agua por metro cuadrado en varias localidades valencianas, como Càrcer (232), Estubeny (216) o Adsubia (203).El Ayuntamiento de Valencia ha informado que desde la medianoche del 28 de septiembre hasta las siete de la mañana de hoy, la precipitación media acumulada en la ciudad de Valencia ha sido de 115 litros por metro cuadrado.

Tecnología y educación

Que la tecnología puede resultar de gran ayuda al docente es un hecho innegable, no solo por ser una forma de refuerzo para aclarar o fijar conocimientos, sino también para presentarlos de una forma atractiva, que divierta a los alumnos.La prioridad de la educación debe ser centrarse en el aprendizaje del alumno; cualquier herramienta que ayude a ello es un instrumento beneficioso. La tecnología ha ayudado enormemente en los procesos cognitivos; sin embargo todavía queda mucho por hacer.Durante algunos años, los progresos realizados en materia de tecnología de la información iban orientados a la organización de los contenidos; pero en los últimos años, además se ha conseguido recrear escenarios en los que los niños pueden hacer simulacros de acciones reales, lo que permite ejercitar su mente y resolver ejercicios de complejo planteamiento.Muchos de los esfuerzos aportados por los creadores especialistas en tecnología y docencia han centrado sus investigaciones en intentar que la relación con los elementos tecnológicos sea más interactiva y poder participar así con un sujeto virtual, de tal forma que resulte más cercana.El hecho de presentar la tecnología de una forma atractiva y próxima supone una ventaja añadida, pues además de adquirir el conocimiento, el sujeto no sentirá el aprender como una obligación, sino que le resultará entretenido y por tanto estará deseoso de comenzar con las lecciones o ejercicios.La forma en que la tecnología se ha introducido en nuestras vidas, ha cambiado en cierta manera la forma de comunicar. Ya no se trata solo de leer, sino que se ha creado una cultura visual que implica un nuevo concepto de alfabetización, el de pantalla, pues esta nueva forma de acceder a la información incluye la necesidad de conocer y desenvolverse en un lenguaje cinemático, es decir, saber cómo buscar adecuadamente lo que queremos para obtener los resultados más precisos.Si algo ha permitido la tecnología es la popularización de los contenidos, pues gracias a ella el aprendizaje es algo universal; cualquiera puede acceder a la información desde cualquier lugar. Actualmente, prácticamente cualquier conocimiento esta disponible on-line.Pero para lograr el éxito de la tecnología en la educación no basta con que los alumnos sean receptivos; también hay que trabajar de la mano de los padres y científicos del aprendizaje para poder crear conjuntamente un sistema eficiente para el alumno.